新課标背景下，教育改革指向(xiàng)核心素養的培養，而項目化學(xué)習是助力核心素養的重要抓手。近幾年，項目化學(xué)習是我校重點研究項目之一。爲進(jìn)一步提升對(duì)短線項目化理論認識，切實提升項目學(xué)習的實踐能(néng)力，優化課堂教學(xué)，4月20日，在溫大附小蘭蕙廳舉辦了短線項目化學(xué)習優化校本教研活動。本次活動特邀溫州市教育教學(xué)研究院首席研究員陳素平做專業指導。
首先溫大附小5位老師作項目化學(xué)習案例分享。熱情似火、智慧如海的陳如意老師分享了《搭建“大單元教學(xué)”新舞台，植入“PBL牛郎織女’戲’相逢”》。陳老師用四步路徑深入解讀教材，提煉大主題；整合單元内容，構建大任務；創設真實情境，設計子任務；聚焦多維評價，追蹤達成(chéng)度。陳老師將(jiāng)靜态的語文知識和技能(néng)，轉變成(chéng)動态的，用語言文字作爲載體去解決問題或完成(chéng)任務的實踐過(guò)程。
活力四射，具有創新思維的林雅茜老師分享了《大單元視域下的語文單元整體設計——以三上第六單元爲例》。林老師從學(xué)習者的角度分析，在單元整體解讀的基礎上，創設“跟著(zhe)課本去旅行”的大情境。在大單元課堂教學(xué)中，將(jiāng)學(xué)習任務群歸屬到文學(xué)閱讀與創意表達之中。每項任務設置等級評價，并制作評分細則。林老師在創意構思教學(xué)環節與趣味課堂學(xué)習中，時(shí)時(shí)有策略，處處見落實。
數學(xué)智多星徐夢田老師與大家分享《基于“概念本質”的數學(xué)大單元教學(xué)探索》。徐老師以四年級下冊的《小數的意義與性質》爲例，結合課标，解讀數學(xué)學(xué)科的單元内容，從橫向(xiàng)、縱向(xiàng)深度分析了各年級“數”的知識結構。徐老師從單元核心概念“計數單位”出發(fā)，把單元大任務分解爲四個子任務，突出完成(chéng)任務過(guò)程中的評價，既有過(guò)程中的表現性評價表，還(hái)有單元結束後(hòu)的終結性評價表，讓評價貫穿整個單元。
樂于探究，經(jīng)驗豐富的王向(xiàng)引老師與大家分享《出行方式知多少，交通安全你我他》。基于“由零散走向(xiàng)關聯，由淺表走向(xiàng)深入，由遠離生活走向(xiàng)貼近生活”的大理念，王老師以六上第二單元爲例，确定主題範疇“人與社會(huì)”，确定主題群：社會(huì)服務與人際溝通，繼而設定相應的子學(xué)習任務。在本次大單元教學(xué)中，英語組從目标設定，到作業設計，到過(guò)程評價，到教學(xué)成(chéng)效，實現了教、學(xué)、評的高度一緻。
科學(xué)組潘雯雯老師，與大家一起(qǐ)分享《瘋狂“過(guò)山車”》。潘老師運用大單元整合教學(xué)四步法，提煉大單元主題，激發(fā)學(xué)生趣味性和挑戰性，從科學(xué)思維、科學(xué)觀念，探究實踐、态度責任四個方面(miàn)确定項目目标，架構大任務體系。在大任務背景下，設計8個子任務及相應的關鍵性活動，同時(shí)滲透可視化評價，清晰明了。
緊接著(zhe)，溫州市教育教學(xué)研究院首席研究員陳素平針對(duì)溫大附小的項目化學(xué)習案例帶來專題講座《打通“四關”，讓大單元教學(xué)與項目化學(xué)習融合》。
陳素平老師充分肯定了學(xué)校在項目化學(xué)習中所做的實踐和努力，指出做項目化學(xué)習就(jiù)是指向(xiàng)課堂變革，指向(xiàng)學(xué)生核心素養的提升，要在有限的學(xué)習時(shí)間内做有效的事(shì)情。陳院對(duì)每一個案例都(dōu)進(jìn)行了細緻的點評，提出修改意見。同時(shí)指出“四關”指的是：目标，從主題上升到概念；問題，從模糊走向(xiàng)真實；成(chéng)果，從單一成(chéng)果到“作品+學(xué)生”；評價，嵌入目标引領的功能(néng)。我們做項目化學(xué)習，就(jiù)是引導孩子由“學(xué)以緻用”走向(xiàng)“用以緻學(xué)”，邊學(xué)邊用的過(guò)程。專家精辟的點評，精妙的分析，精準的建議，讓在座老師受益匪淺。
在項目實踐中激活思維，在自主探索中感悟真知，在深度學(xué)習中發(fā)展素養。本次項目化校本培訓圓滿結束，但溫大附小的項目化學(xué)習實踐沒(méi)有結束，仍在叠代創新。學(xué)校將(jiāng)進(jìn)一步推進(jìn)項目化實踐，深耕課堂，實現更高質量的課堂教學(xué)。
一審：徐遠遠
二審：葉完全
三審：丁子涵